關於教學設計
時間的教材是我第一次接觸，且建構式數學我也是第一次掌握整個單元。
時間教材 up
時間的應用似乎偏重於單位的換算，而我的方面卻是希望他們可以融入生活情境中無抗拒去換算時間，所以教材較生活化，但不足時間去討論為何時間要做換算。
建構式數學 up
雖然修了建構式數學相關課程，但沒有實務經驗，希望各位老師再看了之後，若我有偏離建構式精神，請不吝批評指教。
我對建構式教學法的認知 up
學童經由統整舊經驗的自發性解題。也竟是我希望他們看到題目獲問題之前可以先想想之前學過哪些相關的經驗可以作為解決問題的工具，經過小組討論，大家提供不同的想法達成共識之後提出一個解題方式，也許不是很正式，沒關係，在每一組討論中，其他同學的質疑與或老師可能提出的問題來做修正，最後大家達成共識。
我遇到了一些困難 up
1. 時間難以掌控，問題問到最後有偏離主題之處，我無法去拉回。
2. 教材內容無法使學童有更多想法，且小朋友大多補習而只有補習班教法，而我也不知怎麼提起，只好目標改為可以發表順暢，且回答得出小朋友的質疑為暫時性目標。
3. 一些學童對於老師不講解而要他們自己想有所排拒，他們認為老師不提供一個解法，他們無從做起。我的解決之道是再組間巡視時多做引導。
4. 部分學童希望老師有個總結。其實我也認同有總結，可是討論完通常下課了，只好在功課中請同學提出好方法，再公佈。
5. 活動少已至於無興趣討論的沒有別的方式參與數學課。經由林榮貴老師的點醒，他認為還是有些小朋友不專心，如果設計一些活動且是全班參與的，相信小朋友會有更多的收穫。
6. 我無法引導小朋友學數學的內在動機。希望我以後多接觸一些好玩的題目讓大家腦力激盪。
為何引入電腦 up
在實習中，我認為我進步最多的是電腦能力，尤其目前流行一些動畫讓我更想參與其中。以前覺得當畫家要花很多錢買原料，且道具使用上很麻煩，電腦的出現讓我有了一線希望，而把興趣結合教學再好不過，目前我是用在增加娛樂效果及班級經營上，希望我可以發展互動式教學系統及評量系統。