單元設計理念:
在生活中,到處都可看到溫度的顯示及測量溫度的行為。例如:家中牆壁的溫度計;冷氣機上的溫度顯示;熱水瓶顯示的熱水溫度;護士使用為病人量體溫的體溫計;電視上的氣象報告播報當日的天氣溫度。因為測量溫度是這麼普遍,所以我們就從冷熱的問題著手,讓小朋友認識溫度,並能使用溫度計來測量溫度。
之前,低年級的學習要小朋友多觀察自然界的各種現象,中年級的小朋友則應開始學習逐步去探究自然界的問題。所以課程設計將帶領小朋友學習探究問題的過程,對問題提出推論,在設計實驗去驗證它,逐步讓小朋友學到解決問題的能力,並且在科學技能、科學態度、理性思考的探究中,和同學一起見購科學概念。