單元設計理念：

在生活中，到處都可看到溫度的顯示及測量溫度的行為。例如：家中牆壁的溫度計；冷氣機上的溫度顯示；熱水瓶顯示的熱水溫度；護士使用為病人量體溫的體溫計；電視上的氣象報告播報當日的天氣溫度。因為測量溫度是這麼普遍，所以我們就從冷熱的問題著手，讓小朋友認識溫度，並能使用溫度計來測量溫度。

之前，低年級的學習要小朋友多觀察自然界的各種現象，中年級的小朋友則應開始學習逐步去探究自然界的問題。所以課程設計將帶領小朋友學習探究問題的過程，對問題提出推論，在設計實驗去驗證它，逐步讓小朋友學到解決問題的能力，並且在科學技能、科學態度、理性思考的探究中，和同學一起見購科學概念。