1.對學生實施「生命教育」教學，

  就如同對一個沒有看過大海的人，

   訴說著海的恐怖與弔詭，讓教學在不知不覺間打了折扣。

   因此，從台灣的故事人物與學生曾有的經驗為背景，

   藉由小詩人-周大觀的童詩，讓孩子瞭解相同的年齡，

   卻有著不同的遭遇，進而知福、惜福、再造福。

2.學生對於死亡的概念仍不健全，

   藉由癌症的誘因、發作與治療，來體會人必須經歷的生老病死。

3.在「我還有一隻腳」一文中，提到許多身體殘障的人，

   但他們並不因自己的缺陷，而放棄追求幸福的機會。

   並藉由「體驗活動」，讓孩子體會殘障者的不便。

4.大觀以童詩表達對生命的渴求，

   間接地讓學生體會到童詩的自由與美。

   最後，進而自行創作。

 課程領域 

 統整建議

1.參閱延伸活動----感官體驗的準備活動

2.準備摹寫童詩的主題。如:醫院或美國九一一...。

形成性評量：各項學習單及活動參與情形。

總結性評量：老師及家長檢核、學生 自評、心得分享。