Book II, Lesson Eight

by 莊文村

新竹縣立新豐國民中學

Spring , Summer , Fall, And Winter

活動設計(一) ：超級配一配

一、 活動目標：

　1.藉著遊戲強化同學對四季的認識。

　2. 從遊戲中提升學生學習的興趣。

　3. 讓學生的學習與生活相結合。

二、 教學資源：

圖片或實物可包括游泳衣、太陽眼鏡、變黃的樹葉、毛衣、厚外套、春天開的花朵、短袖T-shirt、背心等。

三、活動內容：

將班上同學分為兩組，(可分男生、女生或其他方式操作)，每組派一代表，將教室騰出空間分為兩邊，

每邊分為spring , summer , fall , winter四區。再於兩邊中間置一桌子，桌上擺設有關四季之圖片或實物。

請代表同學將之取出，歸於 spring , summer , fall , winter四區之下，一次只能取一件，

放置完畢後才能再取出下一件，在時間終了或物品全部取完之後，再比較兩邊的正確性及數目，

每正確放置一物得一分，依此評分以定勝負。勝方可由教師予以嘉勉或鼓勵，並逐項再向同學稍做解釋，

以強化同學對此四個單字的認識。

活動設計(二) 冬天來了，春天就不遠了(When winter comes , will spring be far?)

作者：劉惠姿 台中縣東勢國中

一、活動目標：

藉戲劇化教學法激發學生學習英語的樂趣，並建立說英語的信心。

二、 教學資源：

　1.教師準備生字卡及代表四季的圖片、錄音機 。

　
　2. 利用自修課讓學生製作簡易戲服、道具等。

三、活動內容：

　1. 在第一、二小時中，教師先以生字卡教授生字，以圖片(月曆亦可)教授四季之句型，

        並將學生分五組，其中四組分別飾演春夏秋冬四季，一組協助教師搬運道具及撥放錄音機。

　2. 在第三小時中，教師先複習教授過的課文及聽課文錄音帶，並確定學生以熟悉此課內容；

        接著先由飾演春季的一組出場表演；並襯以春天的音樂(以錄音機小聲撥放，作為春意盎然的詮釋)；

        學生的戲服皆以淺綠、淺黃、粉紅來演出，以一問一答的方式說出句型。(兩人一組輪流)

A: How many seasons are there in a year?
B: There are four seasons in a year.
A: What season is it now?
B: It's spring.
A: What season comes after spring?
B: Summer comes after spring. ..........................................

　3. 然後飾演夏季的同學，穿著代表太陽的鮮紅及代表樹木的深綠和豔黃花朵出場；

        並將上述句型中的"spring"改成"summer"，接著以深秋的顏色來演出秋天的豐收。

　4. 為了突顯冬天的淒涼及蕭瑟，由學生穿著較深沉的服裝，並以蒼老畏縮的型態演出，然後縮在一角。

　5. 突然春雷一響，春雨乍至，演出春天的同學出現，春天的音樂響起，大家歡呼迎接春天的再度來臨。

附註：本活動設計取材自 創造思考教學示例暨優異教學技巧示例第 二輯( P.192)。

活動設計(三)：四季的聯想

作者：賴 美 基隆市安樂國中

一、活動目標：學習四季的使用方法，同時可複習以前所教過的各種句型，並對四季有一番的認識。

二、 教學資源：影印四份附圖 (如後)

三、 活動構思：利用屬性枚舉法 (attribute listing) 配合腦力激盪法 (brain-storming) ，

                               可以產生大量的新觀念，以引發創造性的思考 四、 活動內容：

　1. 將學生分成spring, summer, fall, winter四組，並儘量使學生四組程度相當。

　2. 請學生從圖片中找出與自己組別季節相關的圖片，不限張數，只要有相關即可。

　3. 請學生將選出的圖片排出順序，並為每個圖片造一個完整句，

        若能將這些句子串連成一個有趣的故事則更好。

　4. 請各組同學帶著所選的圖片上台為大家敘說"about the season"。

附註：本活動設計取材自 創造思考教學示例暨優異教學技巧示例第二輯( P.102)。