標點修辭： (一)總說。
(二)標點符號種類(正式、非正式)與用法。
標點修辭：指利用標號和點號來進行修辭的手法。
(一) 總說：標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來明確地表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用，因此必須加 以重視。近年來，為了因應電腦科技的進步及文字書寫排印由直行變為橫行，標點符號也有有某些發展變化，因此需要進行統整修訂。
1.標點符號的意義：用以分別句讀，標明詞句 之內容性質、種類之符號，是標號和點號的合稱。
(1) 點號： A.。句號   B.，逗號   C.、頓號   D.；分號   E.：冒號   F.？問號   G.！驚嘆號
(2) 標號： 是標明詞語、句子內容 性質的符號，常用者有十種：
A.「」單引號(英文‘  ’)   B.『』雙引號(英文“  ”)  C.書名號(論文專用《》)   D.私名、篇名號(專名號)(論文專用〈〉)  E.─  ─破折號  F.……刪節號(省略號)  G.─ ─（）【】〔〕夾注號  H.．音節號  I.‧間隔號  J.˙強調號
2.標點符號的特點：
(1) 書寫版面性：他只在書面文字中運用。
(2) 輔助表達性：不能單獨使用。
3.標點符號的功能：
(1) 可以顯示文中人物內在的情志、感觸。
(2) 可以塑造渲染特定之意境氣氛。
(3) 可使語意之表達更加明確精練，理路結構更顯清晰
(4) 閱讀時能省時，提昇興趣。
4.標點符號的由來：
(1) 西洋： 其標點符號，相傳是由亞歷山地利亞的文法家亞里士多芬所創造，在西元前二百年前傳入希臘，當時的符號較為簡單且缺乏統一。西 元一五○○年，義大利 威尼斯的印刷家馬奴提斯（西方標點符號之父）予以整理增訂，後來廣為歐洲各國所採用。
(2) 中國：
A.古代： 山西省「侯馬 晉國遺址」出土的春秋晚期的「侯馬盟書」，其盟辭中就有重 文符號、句讀符號。從考古發現的文獻資料中可知：分段和句讀萌芽於商代，形成於周、秦。《禮記．學記》有所謂「離經辨志」法，即將每個句子隔開二、三字來書寫。         
B.漢唐： 當時學者章句訓詁，才 開始用句讀，如王逸作《楚辭章 句》。而句讀或稱句投〈馬融．長笛賦〉、句度〈皇甫湜．與李生書〉、句逗《法華經》。當前多數學者認：漢代的「句讀」是表示誦讀的停頓，長的停頓叫句 → 表示語意完整；短的停頓叫讀→表示語意未完 整而必須停頓。《說文》中有「、」「✓」，分別表示「絕止」「鉤識」。但當時標記句讀的符號未盡一致。
C.宋代： 館閣校書，開始用「從 旁加圈點」之法，見宋 《岳珂．九經三傳沿革例》。
D.清末： 一般文人用「濃圈密 點」來表示其所賞識的文字，將從前具有「文字理則」的符號變成鑑賞之符號，分章斷句更是普遍。
E.民國
初年
：		 胡適與馬裕藻等人，以古代舊式標點符號（句讀號）為基礎，並吸收西方標點符號，擬訂出「新式標點符號」，極力鼓吹制訂統一的標 點符號之重要。民國八年十一月二十日國語促進會正式提出「請頒行新式標點符號（共計十二個）議案」，呈送教育部審議，而於民國八年底公布實施，共計十四種：句號．逗 號．頓號．分號．冒號．問號．驚歎號．引號．破折號．刪節號．夾注號．私名號．書名號．音界號。
5.一般人常犯的缺點：
(1) 重視的程度不夠，認為只要內容精彩充實，文章好即可，有無標點並不重要。
(2) 對標點符號了解得不夠，以致誤用、濫用它。
(二) 1.十四種常用的正式標點符號簡介：
(1) 。句號 →於「陳述句」終了時 用之，以示停頓。
【例】 學校裡，新的規章已經 施行半個多月，大家覺得效果很好。
修辭練習： A.人生譬如一本書，愚蠢的人匆匆翻閱，               的人細細閱讀。
B.人人皆應奉公守法
C.謙虛使人進步，驕傲使人落伍
(2) ，逗號 （舊式標點稱點號）→ 表示句子內部的一般性停頓，用處最多而且 最複雜。
甲、 用來分開連用之同類詞 或同類短語。
  【例】 A.德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。
修辭練習： A.紅色代表熱情     白色代表純潔     藍色代表憂鬱。
乙、 詞語須重讀或太長、太 複雜時，用逗號分開。
  【例】 A.師者，所以傳道、授業、解惑也。
B.我們看得見的星星，絕大多數是恆星。
修辭練習： A.愛情    使人覺得困惑；親情    使人覺得               。
B.我們應該知道     成功需要一個人貢獻出畢生的精力。
丙、 副詞及其短語，誦讀須 中斷時，用逗號分開。
  【例】 A.昔者，仲尼與於蜡賓。
修辭練習： A.只是    很少人能明白他的苦衷。
B.然而    我實在無法消除心中的疑慮。
丁、 用於平行句之分開句子 中。
  【例】 A.君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。
修辭練習： A.所謂益友：友直    友諒    友多聞。
(3) 、頓號 (舊式標點稱點號) →表示句中同類且較短的並列詞、詞語之間的停頓。其停頓比逗號小。
【例】 A.巫、醫、樂師、百工之人，君子不齒。
B.臺灣、香港、新加坡和南韓曾被譽為亞洲四小龍。
C.正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
修辭練習： A.愛，必須用包容    忍耐    盼望    信任及淚水來灌溉，他才會發芽。
(4) ；分號 → 用以表示複句內部並列之分句或分句組之間的停頓。其停頓比逗號大，主 要用來隔開並列的分句。
【例】 A.脆弱的一環，設法加強；堅強的部分，勤加利用。〈楊宗珍．自知與自信〉
B.沒有醜男人，只有笨男人；沒有醜女人，只有懶女人。（李敖語）
修辭練習： A.我愛熱鬧，也愛冷靜     愛群居，也愛獨處。
B.山不在高，有仙則名     水不在深，有龍則靈。
(5) ：冒號 → 用以表示提示性話語、概括語前面或引用語、總結後面的停頓。
甲、
【例】		 提示、概括語：
A.鄉親們，朋 友們：現在正式開會了。……   （招呼所有到會者，提示要講話了。）
B.東北有三寶：……（表示概括）
C.文藝週書展（以下表提示）
日期：2000年5月6日～5月16日。                            時間：上午8:30～下午4:30。
地點：明道高級中學‧弘道大樓第一閱覽室。         主辦單位：國文科教學研究會。
修辭練習： A.四季花開     春桃李、夏荷、秋菊和冬梅。
B.人生有三寶     終身反省、終身學習和終身運動。
C.知識分三種     零碎的知識、部份統一的科學知識和完全統一的哲學知識。
D.《物種源始》一書的作者達爾文認為，物種的互爭進化，有其偉大處     就是演化出最美、最棒的形式。
乙、
【例】		 引用語、總結
A.問之，則 曰：「彼與彼年相若也，道相似也。」（表示引用）
B.他喜出望外地跟我說：「啊，原來是你！」（表示引用）
C.當年的班上同窗中，張三在當檢察官，李四自己在當老闆，王五在中學教書，……：我們都有很好的出路。（表示總結）
修辭練習： A.子曰    「三人行，必有我師焉。」〈韓愈．師說〉
B.曾子云    「吾日三省吾身！」〈楊宗珍．自知與自信〉
C.幾何學上說    「兩點之間，直線最近。」
(6) ？問號 → 用以表示一句問話（疑問、反問或發問）終了時的停頓。
(註)有些句子雖然有疑問詞「誰」「什麼」「怎麼」，但全句並非疑問句，故末尾不宜加問號。(例如)請你問問他做什麼打算。
【例】 A.請問，您對自己的未來有何期許？
B.曾經心疼，為何變成陌生？我只想要和你一起飛翔…（通俗歌曲：曾經心疼）
修辭練習： A.他叫什麼名字
B.你知道你是誰    你知道華年如水    你知道春花，開得為何燦爛    （ 藝術歌曲：問）
C.晚來天欲雪，能飲一杯無
(7) ！嘆號 →用以表示一句感嘆、 願望、命令或歡呼話語末尾的停頓。
語氣強烈的祈使句和反問句，有時也用歎號。
【例】 A.嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人無惑也難矣！
B.你給我出去！
C.我那裡比得上他呀！
修辭練習： A.唉      世事難料，人算不如天算。
B.前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下         ﹒
C.保持肅敬
(8) 引號 →用以標明文中直接引 用的話或特別提示或有特殊含義的詞句。可分單引號、雙引號兩種。
甲、「 」
【例】		 單引號→（西式：‘    ’）分上引號、下引號兩部分。
A.孔子曰：「三人行，則必有我師。」〈韓愈． 師說〉
B.愛因斯坦說：「想像力比知識重要，因為知識 是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」
C.這樣的「聰明人」還是少一些比較好。
修辭練習： A.《易經》說：    君子以自強不息。    〈梁啟超．為學與做人〉
B.古人說：    天下事在乎人為，絕不可以一時之波瀾，遂自毀其壯志。
〈國家的立場和國民的精神〉
C.   謙受益，滿招損    這句格言，流傳至今至少有三千年了。
乙、『 』

【例】		 雙引號→（西式：“ ”）分上雙引號、下雙引號兩部分。引號 裡面還要用引號時，外面一層用單引號，裡面一層用雙引號。
A.五代史 馮道傳論曰：「『禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。』善乎管生之能言也！」
B.小弟問父親說：「爸爸，『小時了了，大未必佳』的『了了』什麼意思？」
修辭練習： A.客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛。』此非曹孟德之詩乎？」〈蘇軾．赤壁賦〉
B.
(9)
書名號		 →(學術論文→《》）分上書名號、下書名號兩部 分。用於書報篇章名稱上。
【例】 論語‧孟子‧大學‧中 庸‧師說．《師說》．《禮記．禮運篇大同章》。
修辭練習：
(10)      
私名號		 又稱「專名號」→（學 術論 →〈〉）分上私(專)名號、下私(專)名號兩部分。
【例】 馬英九先生．索羅斯先生．臺灣省．烏日鄉．唐朝．韓愈．〈韓愈〉。
修辭練習：
(11) ──
破折號		 →用以標明行文中注釋 性的話。亦可表示語意的轉折、躍進，或語意的中斷、遲疑、延長，或總結上文各小段（與：相同）或表解釋，其功能與（）〔〕【】同相。但是，破折號引出的解 釋說明是正文的一部分，而括號裏的解釋說明不是正文，只是注釋。
【例】 A.所謂尊重 ── 就是愛到最高點，心中有別人（表解釋）。
B.愛情如同枝頭小鳥 ── 縱然你把她捉住了，她還是會飛走。所以，聰明的您如想要戀愛可要當心一點。（表解釋）
C.「今天好熱啊！── 你幾時出國渡假去？」小陳突然問我說。（表示話題突然轉變）
D.「嗚 ── 」自強號列車開動了。（表示聲音的延長）
E.哲學分成兩部份：
── 理論哲學；
── 實踐哲學。         （表示事物的列舉分承）
修辭練習： A.所謂朋友就是 ── 有福同享，有難同當。（表解釋）
B.他是大姑娘上轎 ── 頭一回！（表解釋）
(12) ………
刪節號		 （又省略號稱）→用以 表示文中刪除、省略部分文字，或說話的斷續，或表示意思未說完。
˙常見的省略有引文的省略和列舉的省略。
【例】 A.「這就是我們所喝的水嗎？……，難道說……」
B.「啊………，正如這些星星，你已離我遠去。……………
啊………，正如這輪明月，你已近在咫 尺。」（藝術歌曲：當晚霞滿天）
C.「我……對不起……大家，我……努力得……不夠，沒有……完成……任務。」（表示說話的斷續）
修辭練習： A.「啊……  …，微風吹過了我頭髮，教我如何不想她？」。
B.那些曾沈醉過的天真歡笑，和五彩般的故事  ……  …  都漸漸褪了顏色。
(13) 夾注號 （括號）→ ──     ── （）〔〕【】】句中須要夾入注解詞句時用之。
【例】   「事畢，出遊於觀之上，喟然而嘆。──仲尼之嘆，蓋嘆魯也。 ──言偃在側，……。」
〈禮記˙大同與小康〉
修辭練習：
(14) ˙音界號 → 依其粗細大小，具有多種用途 → 間隔號、音節號。
甲、 ．做間隔之用。

【例】		 A.用於外國人名音譯為中國文字之姓氏與名字之間。
(A)亨利．佐治。   (B)麥克．傑可森。  (C)約翰．史特勞斯。 (D)里奧納多．達．文西。
修辭練習： (A)羅伯   甘迺迪。(B)約翰     甘迺迪。 (C)瑪麗蓮    夢露。  (D)愛新覺羅    努爾哈赤。

【例】		 B.用於書名和篇名之間。
《荀子．勸學篇》；荀子．勸學篇；《論語．學而篇》；論語．學而篇。
修辭練習： A.《戰國策．齊策》；戰國策．齊策。
B.《史記．管晏子列傳》；史記．管晏子列傳。
乙、 ‧用以標示詩詞或標 題、廣告的音節。
【例】 A.黃河．遠上‧白雲．間，一片．孤城‧萬仞．山，羌笛．何須‧怨．楊柳，春風．不渡‧玉．門關。
B.明道進修學校˙擝學年度（下學期）第一次月考˙工商一國文科試題˙命題老師：
C.加州陽光˙中友營建（社區標示）
修辭練習： A.枯藤    老樹    昏鴉，小橋    流水    人家，古道    西風    瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
B.茶    泡茶    泡好茶；坐    請坐    請上坐。
2.非正式標點符號
(1) ─ ～ 其作用是將意義密切相 關的詞語連成一個整體。
【例】 A.車排編號 NT─ 6668 的轎車。
B.考試時間：8:10～9:20。
修辭練習： A.
(2) ˙
著重號：		 標明要求讀者特別注意 的字詞、語句。
【例】           ˙                     ˙
事業是做出來的，不是吹出來的。
修辭練習： A.
(3) 箭頭號： ↑←→┃→↑↖↗←→↙→↘ 具剖析夾注之意，而且可使語意更加顯明、生動。
【例】 曾子的政治哲學是：格 物→致知→誠意→正心→修身→齊家→治國→平天下。
修辭練習： A.臺北    新竹    臺中    嘉義    臺南    高雄    屏東。
B.隋    唐    五代    宋    元    明    清。
C.小水滴    江河    湖    海。
(4) 〃   々
重文號		 →在非正式文件的書寫 中可達到經濟快速的效果。
【例】 青〃河邊草，綿〃思遠 道。（意謂：青青河邊草，綿綿思遠道。）
修辭練習： A.搖        擺         地走過來。
B.打一場轟         烈         的聖戰。
(5) 提示號 ☆★※◎⊙○●△▲◇§⊕▽▼＃……→有不同含意的提示作用。
  【例】 「＃」：通常用於用於 文末，以表示文章的結束。
(6) 運算號 →＋－＊（乘）/（除）√（根號）是電腦中試算表的運算符 號。