語句修 辭:
(修詞格)
(一)形式美感的設計:1.類疊‧2.迴環‧3.回文‧4.頂針‧5.層遞‧6.錯綜‧7.排比‧8.對偶‧9.鑲嵌‧10.跳脫‧……
(二)表意技巧的調整:1.誇飾‧2.譬喻‧3.借代‧4.雙關‧5.映襯‧6.轉品‧7.轉化‧8.示現‧9.互文‧10.引用‧11.設問‧12.呼告‧……
       人們在運用語文、提昇其表達效果的過程中,長期孕育累積形成,在「形上學」有相當的依據,且具有特定結構、功能、 法則原理,為大眾所接納肯定,符合一定類聚組織結構要求的「語文程式」。
運用 :注意與題旨、情境是 否切合。
形式美感的設計:(1)類疊‧(2)迴環‧(3)回文‧(4)頂針‧(5)層遞‧(6)錯綜‧(7)排比‧(8)對偶‧(9)鑲嵌‧(10)跳脫‧(11)‧(12)‧(13)‧(14)‧(15)‧(16)‧(17)‧(18)
(一) 類疊: 同一個字、詞彙、語 句,接二連三反覆地使用,以打動聽者、讀者的心靈。
依據: (1)形上學:天體的律動,時間的綿延,顯現出時間的連續;太陽下山明朝依舊爬上來,花兒謝了明年還是一樣的開;對於時 間的連續與空間的多數,我們的心靈豈能一無所感?而世事滄桑,人生哀樂,又一再使我們發出無窮的慨歎。
(2)心理學:根據練習律,刺激、反應之間的感應 結,因刺激次數的增多而增強。一個字、詞、語句,若反復地出現,會比單次出現,更能打動聽者、讀者的心靈。
(3)美學:「數大」便是美。
1. 類字 同一字、詞隔離地使 用。
【例】 (1)「是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師所存也。」
(2)「老有 所終,壯有所用,幼有所長。」
(3)幽默是 最佳的錦囊,快樂是最好的妙計。
修 辭練習: (1)「我願與你共享一切榮辱,願與你共嚐一切甘苦。」(合唱曲:我所愛的大中華)
(2)「春非 我春,                    ,秋非我秋,                   ,與君共享。」(新梁祝.情詩)
(3)「各親其親,                      。」
(4)「父兮 生我,母兮鞠         ,拊        ,畜我,長       ,育        ,顧         ,復我 ,出入腹我 ,欲報之德,昊天罔極。」《詩經.蓼莪》
2. 疊字 同一字、詞接連地使 用。
【例】 「青青河邊草,綿綿思 遠道。」(飲馬長城窟行)
修 辭練習: 「情切            ,意綿            。」
3.類句 同一語句隔離地使用。
【例】 子曰:「天何言哉?四 時行焉,萬物育焉,天何言哉?」
4.疊句 同一語句接連地使用。
【例】 A.「我所愛.我所愛的大中華,我願為你永遠盡忠,我願為你永遠盡忠。我永遠愛你,永遠愛你,永遠愛你,永遠愛你,我 要永遠愛你。」(合唱曲:我所愛的大中華)
B.「我愛, 我愛,讓我祝福你,祝福你,祝福你,祝福你,讓我祝福你!」
〈藝術歌曲.當晚霞滿天〉(類句兼疊句)
修 辭練習: (1)「亡之!命矣乎?斯人也,而有斯疾也!斯人也,                             !」
(2)
(二) 回環: (此修辭格兼頂針)上 下句的詞彙大都相同,而詞序恰好相反的修辭法。
形 上學依據 宇宙天地、自然萬物, 是循環往復、周而復始、因果相關的。運用「回環」,既可簡潔地揭示事物彼此之間相互依存、制約或是對立的辯證關係,且可使語文變得活潑生動,有韻律節奏 感、感染力。
【例】 (1)「月光戀愛著海洋,海洋戀愛著月光。」(劉半農詞˙教我如何不想她)
── 比擬式的回環。
(2)「由儉 入奢易,由奢入儉難。」  (3)「豬多則肥多,肥多則糧多,糧多則豬多。」
(4)「開車 不喝酒,喝酒不開車。」  (5) 「我為人人,人人為我。」
修辭練習: (1)「弟子不必不如師,                                    。」       (2)「詩中有畫,             。」
(3)「學而 不思則罔,                                 。」       (4)「少數服從多數,               。」
(5)「我選 擇了你,你                                    。」(國語流行歌曲˙選擇)
(6)「誰能 告訴我:是我們改變了世界,還是                                     。」(一樣的月光)
(7)「做人著不驚艱苦,若是驚艱苦就不當                 。」
(8)「人不 犯我,                              。」
(三) 回文: 刻意追求字序的迴繞, 使同一語句可以順讀,也可以逆讀。創作上較為困難,多用於文字遊戲。
形 上學依據
【例】 (1)「山外青山,樓外樓」。(宋˙林升˙西湖)
(2)「上海 自來水來自海上,山西落日時日落西山。」
修 辭練習: (1)「人驚鬼,                   。」(臺灣諺語)
(2)「水幫 魚,                   。」(大陸諺語)
(四) 頂針(真): 以前一句末尾的詞語做 為後一句的開頭,使語意的承遞銜接緊湊細密,生動暢達。其功能是‥行文條理清晰,語氣通貫;使敘述抒情,嚴謹周密;格調清新,有韻律節奏美。
形 上學依據
【例】 (1)「海風翻起白浪,浪花濺濕衣裳。」(韋瀚章詞˙白雲故鄉)
(2)「古之 學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。」(韓愈˙師說)
(3)「人生 何處不相逢,相逢有如在夢中。」
(4)「疑人 不用,用人不疑。」
修 辭練習: (1)「女大不中留,                        留成仇。」
(2)「大事 化小,           化了。」
(3)「警察 怕議員,            怕記者,             怕流氓,              怕警察。」
(4)要愛你 所選擇的,選擇你                   的。
(五) 層遞: 將三個以上的事物,依 其深淺、高低、大小、輕重、遠近、長短、多少等質性,依序加以排列的修辭方式。其形式分遞增、遞減二種。常兼頂真。
形 上學依據
【例】 (1)「天時不如地利,地利不如人和。」
(2)「一代 親,二代表,三代不識了。」
(3)「吾十 有五,而志於學;三十而立;四十而不惑;五十而知天命,六十而耳順」
(4)英國經 濟學家凱因斯說:「如果你欠銀行一百萬美元,你有了麻煩;如果你欠銀行
十億美元,銀行有了麻煩;如果你欠銀行一千億美元,整個世界就有了麻煩。」
修 辭練習: (1)「遠親不如近鄰,             不如對門。」
(2)「沒有 天那有地,沒有地那有     ,沒有家那有你,沒有你那有     。」(酒矸倘賣無?)
(3)「大魚吃         ,小魚吃          ,蝦米吃污泥。」
(4)「知止 而后有定,                          ,靜而后能安,                         ,慮而后能得。)
(5)「一年 之計,莫如樹      ;十年之計,莫如樹      ;十年之計,莫如樹       。」(管子)
(6)「一流的身材,二流的                  ,三流的氣質 ,四流的                。」
(六) 錯綜:
形 上學依據
【例】
修 辭練習:
(七) 排比:
形 上學依據
【例】
修 辭練習:
(八) 對偶:
形 上學依據
【例】
修 辭練習:
(九) 鑲嵌:
形 上學依據
【例】
修 辭練習:
(十) 跳脫:
形 上學依據
【例】
修 辭練習:
表意技巧的調整:(1)誇飾‧(2)譬喻‧(3)借代‧(4)雙關‧(5)映襯‧(6)轉品‧(7)轉化‧(8)示現‧(10)互文‧(11)引用‧(12)設問‧(13)呼告‧(14)‧(15)‧(16)‧(17)‧(18)
(一) 誇飾: 對客觀的事或現象,故 意言過其實地渲染,語出驚人地做出過度誇張的描述,以引起讀者的好奇注意。可分空間的時間的人情的物象的誇飾四種。
形 上學依據
【例】 (1)空間的誇飾:「亂石崩雲,驚濤裂岸。」
(2)時間的 誇飾:「一日不見,如隔三秋。」
(3)人情的 誇飾:「一顆顆熱淚燙傷了我的臉,枯萎了陣陣笑靨。」「千里江陵一日還。」
(4)物象的 誇飾:「草木/之含悲,風雲因而變色。」        (5)   「傾城傾 國之姿。」
修辭練習: (1)空間的誇飾:「陰風怒號,濁浪            ,日星隱耀,山岳            。」        
(2)時間的誇飾:「我決定愛你       萬年。」(杜莉詞.愛你一萬年) 」 「       年國會」
「當家        年狗也嫌。」
(3)人情的 誇飾:「酒逢知己        杯少,話不投機        句多。」  「倒        輩子楣」
「讀你         遍,也不厭倦。」(梁弘志詞˙讀你)
(4)物象的 誇飾:「白髮            丈」  「一暝長               」 「吵翻了          」
(二) 譬喻: 用具體而易懂的事物, 來說明深奧難懂的事物(借彼喻此)的修辭方式。
形 上學依據
1.明(直)喻

【例】
─具備「本體+明顯性 喻詞+喻體」三種成份的比喻。
明顯性喻詞──指「如.若.似.猶如.好像.好比.彷彿.」
(1)他像猴子。
(2)「你說 我像雲,捉摸不定,  其實你不懂我的心;(陳桂珠詞.其實你不懂我的心)
你說我像夢,忽遠又 忽近,其實你不懂我的情;
你說我像謎,總是看不清,其實我用不在乎掩藏真心。」【博喻】
(3)「愛情 如同枝頭小鳥,縱然你把它捉住了,它還是會飛走。」
(比才歌劇卡門.吉普賽女郎之歌)
(4)「三月 的陽明山像一首歌,那就是 ── 淡淡的三月天,杜鵑花開在山坡上,……」
修 辭練習: (1)「大漠沙如雪,燕山月如(     )。」
(2)她那雙 眼睛,如秋水,如(         ),如(         ),如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀。
(3)「以地 事秦,(       )抱薪救火。」(蘇洵.六國論)
(4)「兄弟 若(                ),尪某若衫褲。」(臺灣諺語)
(5)「食若 (           ),做若龜。」(臺灣諺語)
(6)「目睭 (          )英到風飛沙,目屎像雨水滴不煞。」(陳百潭詞.風飛沙)
(7)「滿臉 疙瘩,(               )風乾福橘皮似的。」(老殘遊記.明湖居聽書)
2.暗(隱)喻

【例】
─具備「本體.暗示性 喻詞.喻體」三種成份的比喻。
暗示性喻詞──指「是.為.成.等於.當做」
(1)他是猴子。
(2)「我是天空裡的一片雲。」(徐志摩詩.偶然)
(2)「情是 溪中水,夢為水中煙,溪中水流不回,………」
(3)「微風 穿過林梢,是我心碎的啜泣!」
修辭練習: (1)「人生            一奮鬥的戰場。」(陳之藩‧哲學家皇帝)
(2)「專家 還不         訓練有素的狗?多少專家都是人事不知的狗。」(哲學家皇帝)
(3)(      )百合花,沙崙的玫瑰,永永遠遠開在我的心。你的愛,(       )那柔和的春光,我要永遠讚美!
(4)你是我 的(               ),我是你的(              )。
3. 略喻
【例】
→只有「本體.喻體」 而無「喻詞」的比喻。
(1)舌長話多,夜長夢 多。(二句之中省略「好比」)
(2)「不登 高山,不知天之高也;不臨深谿,不知(                   )也;不聞先王遺言,不知學問
之博大精深也。」
(3)「但以 劉日薄西山,氣息奄奄」 →「但以劉(如)日薄西山,氣息奄奄」
修辭 練習: (1)「玉不琢,不成器;人不學,                       。」
(2)「豹死 留皮,                          。」
(3)「浮光 躍金,靜影沈璧。」 →「浮光(如)躍金,靜影(如)沈璧。」
4.借喻
【例】
─只有「喻體」而無 「本體.喻詞」的比喻。
(1)猴子,你過來。
(2)「松柏後凋於歲寒,雞鳴不已於風雨。」─借喻為「處亂世然後知君子不改其常 度」
(3)「狡兔 有三窟,僅得免其死耳。」──借喻為「為避禍而計慮周詳。」
(4)「白白 布染著烏。」──借喻為「被人 誤解,或遭人誣陷。」
修辭練習: (1)「龜笑鱉無尾。」──借喻/「                        。」
(2)「白白 布染著烏。」──借喻/「被人                   ,或遭人                    。」
(3)「猴 (ㄍˊㄠ)也會跋落樹。」──借喻/「做事不可大意,否則難免(      )。」
(4)「撒了 滿天的珍珠(指              ),和又圓又大的玉盤(指                 )。」